一、引言

根据现行的《中华人民共和国人民警察法》，人民警察的范围包括公安机关的人民警察、国家安全机关的人民警察、监狱和劳动教养机关（劳动教养制度已被废止）的人民警察、人民法院的司法警察、人民检察院的司法警察。本文的警察类院校指的是培养人民警察的高等院校。

2014年，黄琳采用文献计量分析方法，对1983年～2012年30年间我国期刊上发表的大学英语教学研究论文，从时间阶段、区域差异和校际差异三个方面，分析了我国大学英语教学研究的发展和演变，指出：“大学英语教学改革应尽量考虑大学英语教学发展的地区差异和校际差异。具体而言，针对不同地区和不同类型院校，在合理范围内采取不同教学标准和政策，加快推进新一轮大学英语教学改革，以使大学英语教学效益最大化，适应不同地区和不同类型院校的发展需求。”[1]此项研究，为不同类型院校的大学英语教学的个性化改革带来了启发。根据警察类院校的特点，在各种警务活动日益国际化的背景下，紧密结合学生将来的就业领域及职业需求，思考英语教学效益的最大化，努力探求英语教学改革的最佳路径，是我们的责任和使命。

二、警察类院校英语教学重心的行业化走向

（一）学情分析

警察类院校的大学生，对大学英语的学习兴趣、重视程度、学习态度等，远不如综合性院校。究其原因，主要有如下几点：

1.从高考录取分数上看。除了中国人民公安大学、中国刑警学院等部级警察类院校的高分学生之外，其他警察类院校所录学生的高考分数整体上不如层次较高的综合性大学的录取分数。相应的，警察类院校学生的学业基础整体上一般，包括英语在内。

2.从男女比例上看。根据招生性别的比例要求，警察类院校女生比例不得超过15%，男生比例则等于或者大于85%，男生比例远高于女生。整体而言，男生对语言的敏感程度不如女生，语言表达能力也低于女生，男生大多缺乏良好的学习策略与方法，英语输出能力有待加强，英语学习能力不高、自信心不足。在男生数量占绝对优势的情况下，英语教学的过程不易活起来、火起来。

3.从性格及兴趣上看。报考警察类院校的学生大多崇武好动，他们中的绝大多数对文化课的重视程度偏弱，对外语这样的纯文课程兴趣偏低，缺乏良好的学习策略和方法，认为英语枯燥难学，畏难情绪比较重，持应付、敷衍态度的大有人在，学习热情、自主学习能力有待提高。

4.从考研需求上看。警察类院校的毕业生的就业目标是成为人民警察，他们绝大多数会成为基层警察，基层警察的学历水平整体不高，持研究生学历的比例低，与此相关，警察类院校的本科生渴望深造的比例不大，考研热情不高，动机不强，研究生入学考试的参加率低。英语是研究生入学考试的必过门槛，凡参加研究生入学考试的学生都会想方设法提高英语水平，而没有考研压力的本科生，英语学习动力明显不足。

（二）需求分析

当下，经济呈现全球化态势，科技正在迅猛发展中，这必将不同国家、不同民族、不同语言的人越来越紧密地联系起来。我国开启国门的30多年来，正一步步由“本土型国家”转变为“国际型国家”，随着中国的日渐强大以及国际交流的稳步加强，来中国发展的外国人呈持续增多的趋势，国内英语人才的需求呈现多元化、专业化的趋势，英语的工具性、应用性特征变得越来越明显。就警界来看，随着国际警务合作的进一步发展，对警务人才的需求更加多元化，对警务合作人员的外语应用能力提出了更高的要求，熟练使用英语已成为国际合作警务人员必备的基本素质之一。国内的涉外警务活动也不再局限于出入境管理等工作，已经步入生活的方方面面，并且数量上越来越多，在国内一、二线城市中，即便在日常警务工作中，警察也面临着越来越多地与外国人打交道的情况。毋庸置疑，英语作为世界通用语，在警务活动中正发挥着越来越频繁、越来越重要的作用，警务英语交际能力在警务工作中正在凸显功力，作为警察类院校，要实现培养合格的实战应用型人才的目标，学生的警察行业英语应用能力的培养不容忽视。故此，警察类院校在培养国际型、复合型人才的时代要求下，必须强化警察行业英语教学，这既是社会发展对警察类院校人才培养的必然要求，也是提高学生英语学习动力和兴趣的必然走向、有效途径，而认真分析社会需求、学生需求，以需求分析为基础，开设体现警察类院校特色的专门用途英语课程势在必行。